Construção dos grupos da atividade ECS 9

Grupo da letra G

Por enquanto: Tania, Magali e Cleide

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Colegas do grupo "G"... Onde vocês estão?

Agora precisamos formar um grupo, entre as colegas do mesmo pólo, para realizar a próxima atividade...
Mas encontrei pouquíssimas pessoas...

Na medida do possível tento colocar minhas atividades em dia,... mas quando dependemos de outras pessoas para realizar a nossa, ...complica um pouquinho!!!

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ECS 7

Concepções de humano,

mundo e educação

na perspectiva marxista

Karl Heinrich Marx nasceu em Trèves, ao sul da Prússia, a 5 de maio de 1818. Foi o segundo de oito filhos do advogado Hirschel Marx e de sua esposa, a holandesa Henriette Pressburg. Defendendo idéias igualitárias, Karl passou a sofrer perseguições do regime de Frederico Guilherme IV.

"É impossível falar de Marx sem lembrar Engels. Este, foi um filósofo alemão que junto com Marx fundou o chamado socialismo científico ou marxismo. Ele foi co-autor de diversas obras com Marx. Suas atividades políticas, intelectuais e militantes estiveram estreitamente ligadas."

http://www.comunismo.com.br/

"O tema da educação não ocupou um lugar central na obra de Marx. Ele não formulou explicitamente uma teoria da educação, muito menos princípios metodológicos e diretrizes para o processo ensino-aprendizagem. Sabemos que sua principal preocupação fora o estudo das relações sócio-econômicas e políticas e seu desenvolvimento no processo histórico."

(...)

"A obra destes autores constitui uma crítica fundamental à concepção burguesa do ser humano e de educação. Às concepções metafísicas e idealistas, que são fundamentalmente conservadoras, estes pensadores opõem a concepção materialista, histórica e dialética, isto é, interessaram-se pelo ser humano real em carne e osso, por seus problemas enquanto vivem em sociedade, visando uma transformação positiva e humanizante. Esta concepção dialético-histórica do ser humano toma como premissa fundamental o fato de ele não ser um dado, mas essencialmente um construir-se. Deste modo, a educação deve vir para corroborar esta construção que não é meramente teórica ou abstrata, mas real, prática."

(...)

"O ponto de partida da história, para Marx, é a existência de seres humanos reais que vivem em sociedade e estabelecem relações. Para ele a essência do homem é o conjunto das relações sociais. Assim, a corporeidade natural é uma condição necessária mas não suficiente. A humanização do ser biológico e específico só se dá dentro da sociedade e pela sociedade. Gadotti (1984) nos lembra que, para Marx, o homem não é algo dado, acabado. Ele é processo, ou seja, torna-se homem e, isto, a partir de duas condições básicas."

(...)

"Na sociedade capitalista contemporânea a educação reproduz o sistema dominante tanto ideologicamente quanto nos níveis técnico e produtivo. Na concepção socialista, a educação assume um caráter dinâmico, transformador, tendo sempre o ser humano e sua dignidade como ponto de referência. Uma educação omnilateral é o que continua fazendo falta em nossa sociedade. O atual sistema educativo, sobretudo no Brasil, vem confirmando o que se diz sobre reprodução, exclusão e dominação. Projetos político-pedagógicos até existem e são propostos, mas são postos em andamento aqueles que legitimam o sistema e não representam para ele uma ameaça."

"É extremamente pertinente a concepção educativa de Marx e Engels, pois sua proposta recupera o sentido do trabalho enquanto atividade vital em que o homem humaniza-se sempre mais ao invés de alienar-se e a educação é concebida, não como instrumento de dominação e manutenção do status quo mas, como processo de transformação desta situação."

Os trechos a cima, foram retirados do texto:

Considerações sobre a educação na perspectiva marxiana

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Sábado a noite

"Todo mundo espera alguma coisa
De um sábado à noite
Bem no fundo todo mundo quer zoar
Todo mundo sonha ter
Uma vida da boa
Sábado à noite tudo pode mudar.
(...)
Passa segunda, terça, quarta-feira
Nem aí
E na quinta e na sexta o tempo parece
Repetir
Quando o sol do último dia
Ameaça se despedir
É que o povo põe uma roupa e sai pra se distrair. "

Cidade Negra

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Visitas aos blogs (ECS 6)...

Abri a página com a lista de Blogs d@s Alun@s... Não sabia qual escolher para comentar os trabalhos (afinal, são tantos!!!) ...

Então resolvi escolher minhas colegas que têm a mesma letra inicial do meu nome:

Isabel Cristina (Sapiranga), Izolete (Alvorada), Ivete (Gravataí), Íris (São Leopoldo), Ilsa (Alvorada), Indianara (Sapiranga)

Partilhar de idéias semelhantes e conhecer outros pontos de vista, dos quais ainda não tinha me dado conta foi muito bom!!!

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Registro de experiência...

Esta semana fiz reunião de pais para entrega de boletins. Organizamos a pauta (eu e minha parceira de 1ª série) de forma que fosse um momento prazeroso e integrador.

Saí do encontro muito satisfeita...por isso gostaria de compartilhar.

Os pais tiveram a oportunidade de:

* visitar o laboratório de informática e conhecer metodologia aplicada, bem como as atividades construídas pelos seus filhos;
* apreciar um teatro apresentado pelos alunos da história Romeu e Julieta, da Ruth Rocha;
* discutir , a partir da mensagem a Semente e o Fruto, de que maneira eles têm cuidado das suas "sementinhas". Nesta atividade os pais sentaram em grupos para discutir e registrar suas respostas.

Deu um trabalhão pra organizar tudo! Pois, além de tentar organizar uma reunião diferente (esta é uma proposta da escola!!!) queríamos que os pais tivessem conhecimento sobre os temas que temos tratado em aula nos últimos tempos.

E tentar ensaiar um teatro onde todos que quisesse poderiam participar, envolvendo duas turmas de 1ª série... Imagine como foi!!!

Mas valeu a pena!!!

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